編者按：為加強(qiáng)教師思想政治工作和師德師風(fēng)建設(shè)，充分發(fā)揮先進(jìn)典型示范引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)校《師德師風(fēng)建設(shè)長效機(jī)制實(shí)施辦法（試行）》《“師德標(biāo)兵”“師德模范”評選表彰暫行辦法》，經(jīng)各分黨委（黨總支）推薦、學(xué)校評審和公示，我院院長吳敏教授當(dāng)選為中國地質(zhì)大學(xué)2020-2021年度“師德標(biāo)兵”。學(xué)校官網(wǎng)以《潛心教學(xué)科研，跑出人才培養(yǎng)“加速度”》為題做了人物專題報(bào)道。

師德標(biāo)兵吳敏： 潛心教學(xué)科研，跑出人才培養(yǎng)“加速度”

“我們研究的是未來10—15年的前沿性、革命性、顛覆性技術(shù)，要培養(yǎng)具有前瞻性、能夠引領(lǐng)未來發(fā)展的技術(shù)創(chuàng)新領(lǐng)軍人才，那時候正是你們來定義未來技術(shù)”，近日，在未來技術(shù)學(xué)院《未來技術(shù)前沿導(dǎo)論》課上，未來技術(shù)學(xué)院院長吳敏自信地給2021級本科生描繪藍(lán)圖。

2014年，吳敏帶著他的團(tuán)隊(duì)來到學(xué)校，組建了自動化學(xué)院，成為學(xué)校上升最快的年輕學(xué)院。在擔(dān)任自動化學(xué)院院長的7年時間，吳敏入選IEEE Fellow、中國自動化學(xué)會會士，與團(tuán)隊(duì)成員多次入選全球高被引科學(xué)家名單。

出成果，帶人才，向世界一流學(xué)科邁進(jìn)……2021年，58歲的吳敏再次挑起重任，擔(dān)任未來技術(shù)學(xué)院院長，與來自校內(nèi)交叉學(xué)科的13個團(tuán)隊(duì)，67位導(dǎo)師，共同為未來技術(shù)學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展保駕護(hù)航。

16歲上大學(xué) 與自動化結(jié)緣

吳敏來自廣東省，1979年，16歲的他考上位于湖南的中南礦冶學(xué)院（現(xiàn)中南大學(xué)）自動化系。“我是恢復(fù)高考的第三屆學(xué)生，當(dāng)初填報(bào)的專業(yè)是計(jì)算機(jī)應(yīng)用和礦山測量專業(yè)，而且我的第二志愿當(dāng)時填的是武漢地質(zhì)學(xué)院”，吳敏回憶起高考經(jīng)歷，感慨和地大的緣分。但是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績不錯，學(xué)校把他調(diào)劑到自動化專業(yè)。

雖然不是自己選擇的專業(yè)，進(jìn)入大學(xué)的吳敏一頭扎進(jìn)了自動化的科學(xué)海洋，并且深深地愛上了自動化專業(yè)，并在母校繼續(xù)讀研。當(dāng)時，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我國剛剛興起，為研究計(jì)算機(jī)在自動化系統(tǒng)控制中的應(yīng)用，吳敏常常深夜還在閱讀，一袋子資料一個星期就全部啃完了。

1986年，吳敏研究生畢業(yè)，當(dāng)時他已經(jīng)聯(lián)系好回廣東，想在自己的家鄉(xiāng)、改革開放的前沿好好闖一闖。吳敏的導(dǎo)師特別欣賞他，也希望他留校任教，最后陰差陽錯，他服從導(dǎo)師的安排，留了下來。“我那時候其實(shí)并不想當(dāng)老師，那個年代的人都覺得當(dāng)老師苦哈哈的。”

走上從教之路，吳敏喜歡上了當(dāng)老師，憑著勤奮和努力，吳敏25歲任講師，28歲晉升副教授，31歲成為教授。

“專業(yè)興趣可以培養(yǎng)”，吳敏說，自動化學(xué)院剛組建的時候，學(xué)生的一志愿率不高，他在上課和日常相處過程中，總是以自己的經(jīng)歷鼓勵學(xué)生，他擔(dān)任導(dǎo)師指導(dǎo)的本科生，2017級、2018級12位同學(xué)，1位自主創(chuàng)業(yè)，11位攻讀研究生，都在自動化領(lǐng)域繼續(xù)向前，這讓他很欣慰。

十年磨一劍攻克關(guān)鍵核心技術(shù)

吳敏長期從事先進(jìn)控制理論及應(yīng)用、復(fù)雜系統(tǒng)控制與優(yōu)化技術(shù)、智能系統(tǒng)技術(shù)及應(yīng)用領(lǐng)域的研究。“簡單的說，就是在工業(yè)生產(chǎn)中，如何實(shí)現(xiàn)設(shè)備的自動化，減少人為操作帶來的質(zhì)量不穩(wěn)定、效能不高等問題，讓生產(chǎn)過程最大限度地節(jié)約能源、降低能耗”，吳敏給記者進(jìn)行了一場“科普”。

吳敏最初的研究方向是冶金過程控制，并且由于在復(fù)雜冶金過程控制方面的貢獻(xiàn)，1999年，獲得國際自動控制聯(lián)合會每隔三年頒發(fā)一次的控制工程實(shí)踐優(yōu)秀論文獎。

1989年吳敏到日本東北大學(xué)當(dāng)訪問學(xué)者1年，1996年他再次來到日本，在東京工業(yè)大學(xué)當(dāng)客座研究員3年，這期間人工智能開始蓬勃發(fā)展，吳敏感受到國內(nèi)外差距很大。回國后，從2000年起，吳敏與當(dāng)時帶的兩位博士生何勇、張先明開始研究自動控制領(lǐng)域的時滯現(xiàn)象，經(jīng)過三年多的晝夜奮戰(zhàn)，吳敏團(tuán)隊(duì)提出了“自由權(quán)矩陣方法”，2004年在國際權(quán)威刊物《系統(tǒng)與控制通訊》發(fā)表了第一篇論文。此后他們繼續(xù)在這一領(lǐng)域深耕，2013年，吳敏與何勇、張先明一起取得的研究成果“時滯系統(tǒng)魯棒控制的自由權(quán)矩陣方法”，獲國家自然科學(xué)二等獎，這一成果的取得花了整整13年。

吳敏在第37屆中國控制會議上

目前，吳敏主持國家自然科學(xué)基金、國家863計(jì)劃、國家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、國家高技術(shù)產(chǎn)業(yè)專項(xiàng)等科研項(xiàng)目37項(xiàng)，獲國家自然科學(xué)二等獎1項(xiàng)，國家科技進(jìn)步二等獎1項(xiàng)，省部級科技獎勵11項(xiàng)，授權(quán)國家發(fā)明專利60項(xiàng)，國家軟件版權(quán)登記25件。發(fā)表學(xué)術(shù)論文被SCI收錄300篇，30篇論文進(jìn)入ESI在工程領(lǐng)域的前1%高引用論文。出版專著8部、教材2部、譯著2部。

聚力求突破打造教研“夢之隊(duì)”

“一個人的努力是加法，一個團(tuán)隊(duì)的努力是乘法”，在吳敏看來，要在科研中攻克“卡脖子”技術(shù)，啃下“硬骨頭”，靠的一定是團(tuán)隊(duì)的力量。

吳敏帶團(tuán)隊(duì)的經(jīng)驗(yàn)是給條件、搭平臺，“朝著一個方向共同努力”。吳敏介紹，自己的研究團(tuán)隊(duì)是在三十多年研究過程中，不斷傳承、交融、拓展中自然形成的，大家有著共同的志向，為探求科學(xué)真知而奮斗。自動化學(xué)院院長曹衛(wèi)華正是吳敏帶的第一個研究生，師徒皆為院長，共同在自動化領(lǐng)域拼搏，是我校校園里的“佳話”。國家杰出青年基金獲得者何勇也是吳敏的得意門生之一，何勇說，“在研究上，他不斷地鼓勵我，朝著自己喜歡的方向去探索，我從數(shù)學(xué)跨專業(yè)讀博，他從交叉學(xué)科研究，給了我很多啟迪和支持，讓我放眼世界，與世界一流的科學(xué)家合作”。

對于教學(xué)，吳敏從不懈怠，“人才培養(yǎng)是大學(xué)里的中心工作，教學(xué)則人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)”。吳敏擔(dān)任自動化學(xué)院院長期間，學(xué)院每年組織兩次教學(xué)能力提升計(jì)劃，資深教師與青年教師開展教學(xué)研討；組建督導(dǎo)小組，對教學(xué)過程進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)；打造專業(yè)課程群，精磨教學(xué)內(nèi)容；組織編寫精品課程系列教材，推進(jìn)專業(yè)、課程一體化建設(shè)與改革；加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，提升學(xué)生實(shí)踐能力。

功夫不負(fù)有心人，一茬茬優(yōu)秀青年科學(xué)家從他的團(tuán)隊(duì)脫穎而出，一個個優(yōu)秀的科研成果相應(yīng)產(chǎn)生。

為成長賦能跑出人才培養(yǎng)“加速度”

“現(xiàn)代科技的競爭，是頂尖人才的比拼，我們要力攻關(guān)鍵核心技術(shù)，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研深度融合，最重要的就是要培養(yǎng)人才。”吳敏在教學(xué)和科研中，始終把育人放在首位。他提出專業(yè)方向、項(xiàng)目需要和團(tuán)隊(duì)發(fā)展目標(biāo)“三位一體”的學(xué)生培養(yǎng)理念，并且將培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)為“啟迪，放手”四個字。啟迪，就是培養(yǎng)興趣；放手，就是提供機(jī)會、條件和平臺。

吳敏在指導(dǎo)學(xué)生

“培養(yǎng)學(xué)生要重視過程管理，一定要多交流，耳濡目染，才能把學(xué)生‘熏’出來”，吳敏的辦公桌上放著一本研究跟蹤報(bào)告，詳細(xì)記錄著他帶的碩士、博士的個人情況和學(xué)期目標(biāo)。不管有多忙，他都會每周和學(xué)生們開組會，分析問題，跟進(jìn)他們的研究進(jìn)度，希望有更多的學(xué)生能往深里走、鉆進(jìn)去，拓展學(xué)術(shù)空間。

自動化學(xué)院2021年新入職的特任教授杜勝就是吳敏剛畢業(yè)的博士研究生，他眼中的老師吳敏，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精益求精，“以高標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)要求對待每一個學(xué)生”。吳敏認(rèn)為，研究生發(fā)表的第一篇論文，是塑造學(xué)生學(xué)術(shù)規(guī)范和能力的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)。“我發(fā)表的第一篇論文，在吳老師的指導(dǎo)下，修改打磨了不下10次”，杜勝回憶，從定論文方向、研究大綱，到研究進(jìn)展、論文寫作的各種細(xì)節(jié)，吳敏都一一指導(dǎo)。有一次，學(xué)院組織師生去東湖戶外拓展，中途大家坐在草坪休息，吳敏從包里拿出做好審閱修改標(biāo)記的論文與杜勝討論。

“學(xué)生的事，就是最重要的事”，吳敏把每一個學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子，學(xué)生有事找他，總是能第一時間得到反饋。吳敏有早起的習(xí)慣，每天早上起來第一件事，就是回復(fù)學(xué)生郵件。“我經(jīng)常早上六七點(diǎn)收到吳老師回復(fù)的郵件”，張曼麗是吳敏帶的2018級直博生，她深夜發(fā)的郵件，總能在一早收到回復(fù)。“吳老師總是來得比課題組同學(xué)們還早，也特別關(guān)心同學(xué)們的研究進(jìn)展和生活情況”，對于一些郵件無法回復(fù)的問題，他也會安排時間約學(xué)生見面談。

吳敏從教36年，培養(yǎng)了各類研究生200余人，指導(dǎo)博士生畢業(yè)60人，博士后出站27人。培養(yǎng)的學(xué)生中有長江學(xué)者、國家杰青、五一勞動獎?wù)芦@得者、全國勞動模范、企業(yè)副總工程師、高校副校長，一批全國優(yōu)秀博士學(xué)位論文提名獎、省級優(yōu)秀博士學(xué)位論文和碩士學(xué)位論文獎獲得者。

向頂峰進(jìn)發(fā) 掛帥開創(chuàng)“未來”

吳敏在未來技術(shù)學(xué)院開學(xué)典禮上講話

從進(jìn)入地大，吳敏就在思考，自動化技術(shù)在地球科學(xué)領(lǐng)域怎樣發(fā)揮作用。未來技術(shù)學(xué)院成立，吳敏再次掛帥，他認(rèn)為這是人工智能技術(shù)和地球科學(xué)融合的最佳平臺，將在未來地球探測技術(shù)、未來生態(tài)健康技術(shù)等領(lǐng)域搶占制高點(diǎn)，催生深地深海探測、生態(tài)環(huán)境監(jiān)測、國土安全等領(lǐng)域的技術(shù)變革，服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求。

吳敏介紹，在這些關(guān)乎國土安全、資源安全的領(lǐng)域，發(fā)達(dá)國家處處卡我們的脖子，這些核心技術(shù)的研究一刻不能停歇。“心有大我，科學(xué)報(bào)國”。作為自動化領(lǐng)域的專家，吳敏深感責(zé)任重大，“‘卡脖子’技術(shù)，一定要掌握在中國人自己手里。”

吳敏對未來技術(shù)學(xué)院的學(xué)生充滿期待。“希望他們擁有不斷超越自我、不斷自我更新的能力”。他說，地大是一所研究型大學(xué)，立足中國大地、劍指世界一流，同學(xué)們要“保持冷靜的判斷，尤其需要靜下心來，做真正有長遠(yuǎn)意義的事情”。

今年，吳敏被評為學(xué)校“師德標(biāo)兵”。“春播桃李三千圃，秋來碩果滿神州”，這是他36年如一日，潛心育人，執(zhí)著堅(jiān)守的真實(shí)寫照。培養(yǎng)優(yōu)秀人才，向頂峰進(jìn)發(fā)，吳敏在教學(xué)科研之路上執(zhí)著前行，繼續(xù)和學(xué)生逐夢“未來”。

此新聞轉(zhuǎn)載自中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）主頁地大要聞https://www.cug.edu.cn/info/10506/96156.htm